其次，特殊教育专门性论著，包括教材与著作的出版。1980年以《特殊教育概论》为书名的著作首次出版，1992年较为权威的同名书出版，1998年又有同名书出版。其中，1992年的《特殊教育概论》于1999年修订，由特殊教育的概念和意义、对残疾儿童的基本认识、特殊教育的产生和发展、中国特殊教育的发展方针和教育体系、盲童的教育、聋童的教育、智力落后儿童的教育、其他缺陷儿童的教育、特殊教育教师九章内容构成；此外，还补充了超常儿童的教育、违法和轻微犯罪儿童的教育，将这些作为选学内容，形成了较为完整的概论性质的知识体系。此后，同名教材与著作层出不穷。以《特殊教育学》命名的教材最早于1995年问世。全书体例较为完整，较具权威性。全书正文共分三个组成部分：第一部分为特殊教育的一般问题，分别是特殊教育的对象和分类、特殊教育对象的鉴定、特殊教育的产生和发展、特殊教育的体系、特殊教育的理论基础、特殊教育的基本观点、中国特殊教育的立法、特殊教育的发展动向；第二部分为各级各类特殊教育，包括智力落后儿童的教育、听力残疾儿童的教育、视力残疾儿童的教育、学习困难儿童的教育、言语和语言障碍儿童的教育、情感和行为障碍儿童的教育、肢残和病弱儿童的教育、残疾儿童的早期教育、特殊儿童义务教育后教育；第三部分为特殊教育的组织和管理，包括特殊教育机构的建立和任务、特殊教育机构的领导和管理、特殊教育机构工作的评价、特殊教育师资的培养。2005年，另外一本较权威的《特殊教育学》出版，成为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。全书共20章，其主要内容包括上篇与下篇两部分。上篇为总论，由特殊教育概述、特殊教育的产生和发展、特殊教育的法律法规、特殊教育的体系与模式、特殊教育的评估5章构成；下篇是分论，由视觉障碍儿童的教育、听觉障碍儿童的教育、智力障碍儿童的教育、言语与语言障碍儿童的教育、肢体障碍和病弱儿童的教育、自闭症儿童的教育、多重障碍儿童的教育与训练、学习障碍儿童的教育、情绪与行为障碍儿童的教育、超常儿童的教育、特殊儿童的职业教育、特殊教育教师的培养与培训、特殊儿童的家长教育、高等特殊教育、特殊教育研究的理论与方法15章组成。